第5章(2/2)

但沈乐缘除了无能狂怒外也不了什么，只能加倍怜地看一小鹿，哄着说：“这样是不对的哦，跟着老师重新复习一遍好吗？”

小鹿想说“不好”。

“对，是该关起来。”沈乐缘顺势帮他巩固知识：“惩罚要适量，打架斗殴伤轻微的一般是五天到十五天的拘留，节过于严重的才会判死刑。”

破案了，果然是你，鬼父攻！

小鹿委委屈屈地低：“把坏人杀掉大家就安全了嘛。”

他伸拇指和中指，作打枪的姿态：“砰！”

但他不敢。

沈乐缘：……

明显没想过好好教，房间里一跟学习有关的东西都没有，课本都要保镖去找。

如果是老师……

沈乐缘僵地看着小鹿，缓缓发一个“？”

沈乐缘循循善诱：“如果打架的是老师，小鹿觉得该怎么惩罚呢？”

沈乐缘了隐隐作痛的额，怕刺激到他，尽量心平气和地提问：“小鹿，老师可不可以问一，你是见过谁用这方式理属吗？”

沈乐缘满意：“对。”

只是想了想，还没来得及。

小鹿圈更红了，小小声反驳：“没有迫。”

我说小鹿这天真小白弱智受怎么天天把自己当施暴者，原来是你这个不正的上梁把笔直的梁给带歪了！

沈乐缘把ppt拉回某一页，指着上面打架的几人问：“你觉得他们犯了什么错，该受到什么惩罚？”

孩静悄悄，必定在作妖，虽然跟的况不一样，但沈乐缘很怀疑他在为发疯蓄力，就板起脸问：“小鹿，你有在听吗？”

没敢再走神欣赏老师的嘴，他艰难地选了一会儿，说：“错在没见血？应该关起来重新打？”

沈乐缘：“……继续说。”

嘻嘻~

没有第二个老师会天天对小鹿笑，教小鹿这些了。

小鹿一开始还能认真听，后面就只顾看老师的嘴了。

委委屈屈地继续看视频听释义，他勉记住一句“应该以减少争斗、降低犯罪频率为目的，行适当的惩罚”，给个还不错的新答案：“应该关起来……”

课堂是老师的主场，普法ppt打开，沈乐缘像是换了个人。

沈乐缘劝自己冷静，无奈：“可是小鹿，老师也说过，惩罚是要跟错误的，不然就不公平了。”

小鹿：“通通杀掉！”

小鹿没亲过，想亲，亲完会变得更红吗？

“法律指立法机关或国家机关制定，国家政权保证执行的行为规则的总称……”

小鹿神飘忽：“听不懂……”

小鹿撇撇嘴，哼唧：“只动掌没动刀枪，打得好无聊。”

“关于错误和惩罚，有样东西对此行了明确的规定，今天，老师来带你一起认识它，它叫——法律。”

小鹿怔怔地看着他，脸颊突然一红，低小声嘟囔：“关起来就好了，小鹿不要杀死老师，老师死掉就没有了，没有第二个……”

他举个例：“如果打架的是老师，你要杀掉老师吗？”

他前半句还是正常音调，后半截就带上了哭腔——明明他有好好回答，这样也确实可以“减少斗争降低犯罪频率”，为什么老师要生气训他？

小鹿慌张抬：“不要！”

他回到最初的话题，“老师不小心打到你，你可以让老师歉，也可以让老师补偿你，但不应该咬老师，更不应该迫老师接受一步的惩罚——简单来说，不该以暴制暴。”

听不懂没事，可以慢慢教，比发疯好。

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没被制止，小鹿自信起来：“打之前告诉他们谁赢了就放谁走，胜利者还可以拿走钱和人，等他们开开心心离开的时候——”

呼一，他指着ppt上的字句重复：“为了提升民众的安全值和幸福度，这段你喂g……忘记了？”

林时鹿眨了眨睛：“爸爸就是这么的。”

小鹿背后一凉，明明老师笑得温柔又好看，但他总觉再答错会发生什么可怕的事。

沈乐缘微笑：“我给你一次重新组织语言的机会。”

“法律规范人们的行为，规定人们能什么、不能什么、错了事该受到怎样的惩罚、付怎样的代价，圈定人们各自的权利和义务……”

好红哦，像是被谁亲过一样。