第76节(4/4)

说甘甜消遣他也显得是在狡辩。

记住这些数字并不难，特别是将自己所学的数字放不，全当是学一门新东西后更是如此。说白了就是十个字符，还是很简单的那！就算是五六岁的小孩也费不了多少功夫，更别提嬴九歌这样的青年人了。

从一到百，从百到千，让嬴九歌明白十个阿拉伯数字怎么组成不同大小的数字，乃至于亿兆。这里面当然是有规律的，但甘甜没有教规律，而是让嬴九歌不用明白规律，就照自己的直觉往写——这本就是有逻辑的！加一个似是而非的定义反而没那么自如。

当嬴九歌顺利找到觉之后，虽没有什么，却也觉得这数字确实不同。

本来就是很简单的东西，使用之后的用验也不会现迟滞，好用就是好用，不好用就是不好用！

数字之后，甘甜就开始拿一百以的加减法算题，这个时候自然顺便学了加减乘除的符号，还有‘=’什么的。

算了几题之后甘甜就没有浪费补课时间了，而是拿了一沓大纸。每张纸上都是一百一百以的加减法：“次上课就是一旬以后了，嬴师兄每日算一张，题目简单，不了多少时间的。”

这其实就是锻炼心算算的能力，直到看到比较小的数字加减，能够直接一答，想都不想。

接着甘甜又拿了九九乘法表，先讲了乘法的原理（相同的几个数相加），然后就是背诵乘法表：“之前嬴师兄应该也学过小九九的诀，这个和那个差不多，只是更全一些，背来应该很简单…”

第一次补课，甘甜主要集中在‘数术’上，至于文法…嬴九歌的文法并非基础太差。从他的题册和试卷来看，他应该也是认真学过的，该知的都知！他差的其实是那一儿‘灵’。

比方说一个普通的字，往上追溯，无论是哪一文字他都是知的（都学到第四年了，这是应该到的）。

嬴九歌的问题在于，如果问他造字逻辑，以及字的演变逻辑，这就很容易错。

老师会教基本的逻辑，但不可能一个字一个字地教。从老师来说，没有那样多的力。而从学生来说，也是没办法记住那么多的！

学生以学到的逻辑为工，自己就可以理解某个字的造字逻辑和演变逻辑。只不过有的人理解的不够透彻，所以总是犯错，有的人理解的足够透彻，所以次次正确。

这有儿像学外语时的语法，同样的语法学习了，学的不好的学生语法选择题就像是在碰运气，对了也不知怎么对的。学的好的却能够对自己给的答案十足确定，并讲解题过程。

不同的是，学习文法的逻辑并不‘确’，至少没有那么确…很多时候得靠当事人的‘觉’来行判断。不过这觉也不是凭空来的，要接的足够多，形成一类似于‘经验’的东西，这才会有‘觉’。

而经验有度相关，和没什么关联两。所谓度相关，就是多看看文法相关的东西，千曲而后晓声，这样的事很容易理解。而没什么关联，这才是最难的…有些东西看上去和文法无关，但就是有助于理解文法。