第483章 第三人是谁呢(2/3)

六个评委都愣住了。

而是在四个小组，每

上午开会时说了，每题目都很，参赛老师不用在黑板上抄题目，组委会把每题目印几十份，每个学生都有一份。

这一题怎么这么简单？

【假定有前后两次声音传到人的耳朵里，如果这两次声音到达人的耳朵的先后时间间隔大于(或等于）0.1s，人耳就能够把这两次声音分辨开，也就是说，如果两次声音传到人耳的时间间隔不足，人耳就只能听到一次声音。清北中学初二年级课外活动小组为了验声音在不同介质中的传播速度不同的理现象，他们请一位同学在输送的(充满)上敲击一，使铁发清脆的声音，其余同学沿铁分别在不同位置用耳朵贴近铁听声。实验结束后，甲同学说自己只听到一次响声；乙同学说自己听到两次响声；丙同学说自己听到三次响声。已知声音在空气中的传播速度是340ms，在中的传播速度是1500ms，在钢铁中的传播速度是5200ms，请你通过计算说明：在铁上某敲响一次，三位同学的位置到达敲击的距离各在什么范围？（写计算过程和对结论的分析过程）】

不是说每一题目都很难吗？

林非凡笑：“不用准备了，免得这么多的人难等，我们现在就可以开始。”

开一看，不由有小失望。

也或许是平时这个班级的孩在上新课时，很少经历这样的讨论环节，孩们一兴奋起来，呼啦啦围成好几个圈圈，烈地讨论着。

前段时间，李瑶问了一题目，与这题目相似，但复杂多了。

当然，也可以陪老师讨论。

“可以开始吗？”林非凡问。

为了面向全学生，这个环节，并不是通过举手来确定哪些同学上黑板。

其中几个胆大的学生，还围在林非凡边，问是不是这样或那样解答这题目……

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“起立！”班的声音。

一、读一遍题目，带领学生仔细审题，在一些关键节作了一调。

在教室范围，可以陪任何一个同学展开讨论。

但是，面的学生，一个都不认识，不知他们成绩的底细。

即使是优质课大赛，只要有学生参加，仪式还是要有的。

一个班级，有成绩优秀的，也有成绩很差的，成绩很差的孩，即使认真跟別人讨论了，也无法掌握解题思路。

接来，林非凡就照平时在镜湖中学上专题复习课一样，有条不紊地引导学生解决这题目。

“老师好！”声音整齐而响亮。

三、讨论八分钟，不会的同学向会的同学请教，会的同学通过认真讲解，力争能让不会的同学知怎么去解决这题目。

二、让学生独立思考五分钟，争取找到解题思路。

六个评委也凑在一起讨论着，他们并不是讨论这题目，而是讨论着这从没有见过的上课方式。

如果对学生很熟悉，第四个环节应该选择基本能解答这题目的同学上黑板，起到一个示范作用。

四、请八位同学上黑板，前面黑板四位同学，后面黑板四位同学，在黑板上规范解答这题目。其他同学在草稿纸上写这题目的计算与分析过程。

待每个学生拿到题目后，林非凡喊：“上课。”

葛军回看了看，服务人员还未给学生发完题目，于是说：“再等一两分钟，等所有学生拿到试卷后，你就可以开始了。”

葛军提醒说：“你有十分钟的准备时间。”

为了讨论题目，在教室到走动，完全没有关系。

林非凡微笑致意：“同学们好！请坐。”